Adaptations pédagogiques

• Lui proposer d’abord des questions fermées (oui/non)
• Ne pas faire parler devant la classe sauf s’il le demande 
• Le laisser aller au bout de son propos sans l’interrompre afin de ne pas perturber sa pensée
• Lui permettre d’utiliser des gestes, des mimes, des pictogrammes 
• Utiliser un carnet de communication 
• Reformuler correctement mais ne pas l’obliger à répéter en cas d’erreur de sa part 
• Utiliser l’écrit si l’élève n’a pas de trouble du langage écrit 
• Aider à la structuration du langage oral 
• Valoriser le non verbal 
• Verbaliser les actions, nommer les objets, parler doucement 
• Utiliser des phrases simples et courtes. Accompagner les actions citées par les gestes. 
• Prendre en compte les modes d’expression spécifiques de l’élève 
• Accorder un temps de latence pour avoir une réponse