Adaptations Pédagogiques

Proposer des supports contenant des images en appui de la lecture
Éviter les formats recto-verso
Raccourcir
Grossir (taille 12, 14, 16)
Mettre en couleur/surligner
Surligner 1 ligne sur 2
Espacer (interligne 1,5)
Utiliser des polices adaptées, sans empattements (Arial, Verdana, Tahoma, OpenDys, ~~times new roman~~)
Proposer un texte organisé en unités sémantiques (phrases découpées par unités de sens)
Privilégier certains types de documents
Ne pas justifier le texte
Adapter la lecture en ajoutant : des corbeilles sous les mots, des couleurs aux phonèmes…
Cartes mentales, fiches de cours, photocopies ou accès aux documents numérisés, mots-clés, résumé audio ou vidéo
Proposer la lecture individuelle à voix basse (chuchoteur)
Ne pas imposer la lecture à voix haute aux élèves en difficulté devant les autres élèves
Autoriser la lecture avec une règle de lecture ou un cache pour éviter de se perdre dans le texte
Inciter à une pause après chaque paragraphe pour vérifier la compréhension
Lire les questions avant la lecture du texte pour faciliter la prise d’indices
Surligner les mots-clés d’une consigne, d’un texte…
Proposer les textes à l’avance (lus en atelier de soutien, à la maison…)
Eviter les mots à double sens
Soulager la lecture en proposant un texte audio