Aller au contenu
Besoins de l’enseignant
Identifier les besoins des élèves
Observer
Débuter l’observation
Ressources pratiques
Ressources théoriques
Sphères transversales
Ressources pratiques
Ressources théoriques
Sphères disciplinaires
Emettre des hypothèses de besoins et de pistes de réponse
Matériel spécifique – Hypothèses
Ressources pratiques
Hypothèses – invariants d’une situation d’apprentissage
Hypothèses – Phase(s) de comportement(s) divergent(s)
Hypothèses – Activités disciplinaires
Ressources théoriques
Formaliser
Quel plan ?
Rédiger
LPI
Gagner du temps tout en répondant à une majorité de besoins
Communiquer
Parents
Co-éducation
Entretien avec parent(s)
Parents allophones
Mesures éducatives
Partenaires
Hors EN
EN
Formaliser
Quel plan ?
Rédiger
LPI
Équipes (réunions)
Identifier un partenaire
S’informer – Se former
Enjeux et défis de l’École inclusive
Comprendre les élèves
Des pratiques enseignantes
Accompagner les élèves
Parcours et orientation
Co-éducation
Co-enseignement
AESH
Numérique
IA
Besoins de l’élève
Abstraction et modélisation
Adaptations pédagogiques
Outils élèves
Attention et concentration
Adaptations pédagogiques
Outils élèves
Autonomie, organisation et planification
Adaptations pédagogiques
Outils élèves
L’école inclusive
La CUA
L’IA
Répertoire secteur
À propos
Accueil
Besoins de l’élève
Abstraction et modélisation
Outils élèves
Accueil
Besoins de l’élève
Abstraction et modélisation
Outils élèves
Rechercher :
Rechercher
Besoins de l’enseignant
Identifier les besoins des élèves
Observer
Débuter l’observation
Ressources pratiques
Ressources théoriques
Sphères transversales
Ressources pratiques
Ressources théoriques
Sphères disciplinaires
Emettre des hypothèses de besoins et de pistes de réponse
Matériel spécifique – Hypothèses
Ressources pratiques
Hypothèses – invariants d’une situation d’apprentissage
Hypothèses – Phase(s) de comportement(s) divergent(s)
Hypothèses – Activités disciplinaires
Ressources théoriques
Formaliser
Quel plan ?
Rédiger
LPI
Gagner du temps tout en répondant à une majorité de besoins
Communiquer
Parents
Co-éducation
Entretien avec parent(s)
Parents allophones
Mesures éducatives
Partenaires
Hors EN
EN
Formaliser
Quel plan ?
Rédiger
LPI
Équipes (réunions)
Identifier un partenaire
S’informer – Se former
Enjeux et défis de l’École inclusive
Comprendre les élèves
Des pratiques enseignantes
Accompagner les élèves
Parcours et orientation
Co-éducation
Co-enseignement
AESH
Numérique
IA
Besoins de l’élève
Abstraction et modélisation
Adaptations pédagogiques
Outils élèves
Attention et concentration
Adaptations pédagogiques
Outils élèves
Autonomie, organisation et planification
Adaptations pédagogiques
Outils élèves
L’école inclusive
La CUA
L’IA
Répertoire secteur
À propos
adaptations pédagogiques
Manipuler
Leçons à manipuler
Matériel base 10
Compteurs numériques
Tableau de numération à manipuler
La clé à chiffre – la scie des nombres
Glisse-nombre
RA16_C3_MATH_frac_dec_annexe_4_673422
Télécharger
Fractions-piscine
Fractions-légos
Réglettes cuisenaires
Modéliser
Fiche-procédure « faire une synthèse visuelle »
Fiche-faire une synthèse visuelle
Télécharger
Logiciels de modélisations
Retour en haut