Adaptations pédagogiques

• Éviter la double tâche 
• Placer l’élève face au tableau
• Autoriser l’utilisation de matériel adapté
• Donner plus de poids aux évaluations orales 
• Éviter les exercices à flèches ou par regroupements 
• Proposer un code couleur (vert pour ce qui est à gauche car c’est là qu’on démarre pour écrire et rouge pour ce qui est à droite car c’est là qu’on s’arrête)
• Laisser le libre choix de l’instrument scripteur (crayon, feutre, stylo…) et du type de papier utilisé ainsi que la possibilité d’écrire 1 ligne sur 2. Encourager l’utilisation de papier à carreaux 1/1 cm
• Agrandir les schémas, les tableaux à double entrée, les zones pour les tracés en géométrie, etc. Laisser suffisamment de place pour les exercices à compléter.
• Alléger les contraintes de présentation des cahiers 
• Soulager les tâches secondaires (ex : limiter le découpage s’il n’est pas l’objet principal du travail)
• Utiliser de la pâte à fixer pour maintenir les feuilles et soulager le fait de devoir tenir la feuille, ou sous la règle pour éviter qu’elle bouge lors des tracés.
• Quand cela est possible, utiliser des objets à scratch ou aimantés/
• S’assurer que les pieds se posent au sol 
• Accompagner l’apprentissage du geste graphique par une méthode verbale, oraliser au maximum le tracé
• Proposer des supports de différentes tailles 
• Proposer des gabarits de perçage/découpe pour limiter la double tâche motrice.