Bruno Egron insiste sur une lecture pédagogique des besoins, fondée sur des observations factuelles en situation d’apprentissage. Il distingue les obstacles liés à la tâche, au contexte ou à l’élève, et rappelle que l’identification des besoins vise à adapter l’environnement d’apprentissage, pas à catégoriser l’élève.
👉 Apport clé : les compétences transversales sont des leviers d’accessibilité aux apprentissages.
👉 Apport clé : le comportement est une réponse adaptative de l’élève à une situation qu’il ne parvient pas à gérer sur le plan cognitif, émotionnel ou relationnel.
