🎯Décrire les situations avec précision et neutralité pour mettre les faits au service des décisions.
Les instances telles que la MDPH, les équipes éducatives ou les médecins scolaires s’appuient exclusivement sur des éléments objectifs et observables pour analyser une situation.
Ce sont les faits précis, contextualisés et mesurables qui permettent :
- d’identifier les besoins réels de l’élève,
- de distinguer adaptation et compensation,
- de proposer des réponses adaptées et proportionnées.
Une formulation factuelle ne minimise pas la difficulté :
elle la rend lisible, compréhensible et exploitable par les professionnels chargés d’accompagner l’élève.
Transformer les observations en points d’appui factuels (liste non exhaustive, possibilité de copier-coller)
Transformer les observations en difficultés factuelles (liste non exhaustive, possibilité de copier-coller)
❌ Ne fait aucun effort
✅ A besoin d’un accompagnement pour entrer dans la tâche
Générateur de formulations de besoins
⚠️ Dans le cas d’un PPRE, il faut que l’objectif soit mesurable : durée, nombre d’essais, % de réussite…
Il suffit d’insérer l’objectif généré dans ce type de formulation, en ajoutant la/les mesure(s) nécessaire(s) :
« (prénom) sera capable de (verbe observable) dans (situation précise) »
+ »d’ici (durée), »
+ »avec (outil si nécessaire) »
+ »avec un taux de réussite de (X%) sur (nombre d’essais). »
Exemples :
D’ici la fin de la période, l’élève produira un paragraphe structuré de 5 à 8 lignes.
Sur 5 problèmes proposés, l’élève résoudra au moins 3 problèmes à deux étapes en identifiant les données utiles sans aide directe.
L’élève maintiendra son engagement dans une tâche écrite pendant 15 minutes, avec une pause intermédiaire programmée, sur 4 séances consécutives.
Propositions d’adaptations selon les observations réalisées (propositions non exhaustives, possibilité de copier-coller) :